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摘要:

【关键词】大学高职 新疆 丰富传播语言 民族团结 支教 志愿服务 社会实践   

本案例以“争做五好青年·青春献礼家乡”为主题,描述了2015年吐鲁番地区木头沟村维吾尔族小学生支教服务团队在此次支教活动中的感悟和收获。以庆祝自治区成立60周年为契机,旨在引导学生在深入社会、了解国情、接受锻炼的过程中培育和践行社会主义核心价值观,牢固树立跟党走中国特色社会主义道路、为实现中国梦,实现“四个全面”战略布局而努力奋斗的理想信念。按照“受教育、长才干、做贡献”的宗旨,“目标精准化、工作系统化、实施项目化、传播立体化”和“按需设项、据项组团、双向受益”的原则,通过社会实践、社会观察、志愿服务、专业学习、组织广大青年学生利用假期开展内容丰富、形式多样的实践服务活动,努力扩大活动覆盖面、提升活动实效性,探索总结实践育人新机制而举办。此次活动取得了显著效果。

 

一、源起

(一)将科技创新与社会实践相结合,让学生在社会实践中增长才干。

为深入学习宣传党的十八大和十三届三中、四中全会领会习近平总书记“五四”重要讲话精神和中央第二次新疆工作座谈会精神贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》文件精神,学习团中央有关大学生“三下乡”的批示精神,引导广大青年学生按照习近平总书记关于“勤学、修德、明辨、笃志”的要求和张春贤书记对我区各族青年争做“五新青年”的希望,将科技创新与社会实践相结合,全面推进学生素质教育,让学生在社会实践中增长才干,锤炼意志,培养品格。

(二)树立民族团结意识,使民族团结深入人心。

充分体会民族团结,尤其是在新疆这个多民族的大家庭中,民族团结对新疆稳定发展、中国经济腾飞显得更是重要。高校作为青年思想教育的主阵地,让民族团结深入广大青年心中,指导广大青年以实际行动维护民族团结,牢固树立民族团结一家亲的意识,以增进民汉同学感情,促进交流、共同进步,全力构建和谐校园。结合我院自身情况,本着“带着问题下去,带着报告回来”的理念,在暑期组织开展了大学生“新疆学子百村行”社会实践活动。

 

二、做法

    (一)召开吐鲁番地区木头沟村维吾尔族小学生支教服务团队出征仪式:20157812时整,我院隆重召开了支教服务团队出征仪式,我院学生工作部主任马清老师,副主任开斯尔江老师、学生工作部辅导员哈斯铁尔老师,机电工程系辅导员胡学哲老师以及本次暑期社会实践服务团队参加了此次仪式。开斯尔江老师宣读了《新疆农业大学科学技术学院2015年“新疆学子百村行吐鲁番地区木头沟村维吾尔族小学生支教服务团队”活动实践方案》强调了此次活动目标及行程;哈斯铁尔老师宣读应急预案,他表示团队所有人应加强与带队负责人的沟通联系,并强调了安全事项等;胡学哲老师宣传了工作注意事项:接着马清老师进行总结讲话,他指出“新疆学子百村行”活动为大学生提供了了解社会的渠道,希望同学们不辱使命,虚心学习,在实践中增长才干。最后,成员们在会议中签署了个人责任书,本次出征仪式圆满结束。该仪式强化了成员间工作分配,切实提升了实践活动成效,为服务团队前期工作的有序开展奠定了良好基础。

伴着盛夏如火的骄阳,中午1400时,在各项工作准备就绪之后,吐鲁番地区木头沟村维吾尔族小学生支教服务团队一行人从新疆大学北侧门出发前往火车南站,怀揣着激动的心情坐上了满载成长希望的列车,充满希冀的驶向了目的地——木头沟村,天气闷热的要命,但我们丝毫不敢懈怠,收拾好东西后,傍晚时分团队举行了会议,开斯尔江老师在会上对此次活动进行了布置安排,根据当地实际调整了活动计划,各个组员心领神会,认真做好工作笔记,并于会议结束后着手收集宣传资料,复印问卷,完善策划,细化流程等工作,团队配合默契,一切进程高效有序。

(二)基层社情调查:79日早晨10时许,科学技术学院“新疆学子百村行”吐鲁番地区木头沟村维吾尔族小学生支教服务团队一行前往胜金乡木头沟村,就当地村情进行基本调研和实地考察。送我们来的维吾尔族大叔听说我们是来自农大的志愿服务队非常高兴,同时碰到了农大09级毕业生塔依尔,他带领我们深入农村内部,帮助我们了解了当地详细情况,为支教服务工作做好了准备。木头沟村委员会热情的接待了我们。成员们首先和党支部书记吾普尔·依不拉音会面并进行了简单的沟通交流,说明了来意,并落实了接下来的行程。党组书记买买提·依明带领一行人前往惠聚工作组进行进一步的交谈,他告诉我们,工作组共有驻村干部16人,虽然来自不同的地方,年龄、学历大小不一,但他们仍齐心协力,心系群众,千方百计的为群众排忧解难。接着团队走入村子内部,对村情进行了详细的了解与考察。考察完毕,村委会人员协助成员们完成了基层村情调查问卷的填写,团队在老师、社区工作人员的带领下,积极主动的对行政村的基本情况、生态环境、人口结构、劳动力结构、技能培训、教育状况等情况完成了调查任务。各成员通过不同的工作任务实现了“深入基层服务、践行志愿精神”的目标,了解了当地民情,并根据发现的相关问题制定服务计划,为日后计划的开展积累了丰富的经验。

(三)义务支教:710日早晨10时许,服务团队一行十一人到达了吐鲁番地区木头沟村小学,就当地少数民族小学生开展支教服务与调研工作。我们首先去到村委会与相关工作人员进行沟通交流,他们对我们的服务给予了深切厚望,并为成员们在语言、风俗、文化方面提供了帮助。在村委会相关工作人员的帮助下正式开始了支教服务。小学校长在听说我们要来支教特意让已经放暑假的六年级孩子们返校,这一举动使大家深受感动。在整个支教过程中,开斯尔江老师为小学生们上了一节爱国教育课,在讲述的过程中为孩子们解除了少数民族爱国主义思想障碍,通过文化教育培养了孩子们的爱国情怀,孩子们朗读了民族团结的课文,看着他们拿着课本时的虔诚目光,成员们感觉很欣慰,接着少数民族队员给孩子们讲述了自己的类似经历,真情流露,接着孩子们为大家合唱了歌曲《感恩的心》不禁让人潸然泪下。在孩子们的课余时间里,服务队带领孩子们玩起老鹰抓小鸡的游戏,哈斯铁尔老师与孩子们一起踢足球,民族团结气氛浓郁,一片和谐。

一天的支教服务结束后,服务队返回村委会,与当地驻村工作组一同召开了座谈会及开展村情基础调研。访惠聚工作组组长买买提·依明主持召开了本次座谈会。座谈会中吐鲁番地区维吾尔族小学生支教服务团队就如何促进木头沟村经济情况发展、医疗体系是否健全、团员党员如何发展等问题向买买提组长提出疑问。座谈会于中午14:00时圆满结束,本次座谈会为成员们解决了疑惑,使得两方建立起沟通桥梁,大家在艰苦的环境中互换心声,更明确了未来的工作方向。

711,是走访木头沟村的最后一天,团队秉持着“支教自己行始于足下,奉献之心积于点滴”的信念,继续以饱满的热情投入到工作中,走访农户,完成了对30余名维吾尔族小学生汉语水平程度的调研。孩子们为我们朗读了课文《民族团结一家亲》,同时也对他们的汉语单词进行了提问。临走之际我们给孩子送上了贴有”新疆学子百村行“标签的书包,随后我们合影留念告别。虽然村民们生活水平不是很好,但依然坚持让孩子读书,因为他们坚信知识能改变命运。

(四)家访:家访是联系学校和家庭的一座桥梁,是做好教学和班级管理工作的重要手段。在结束了为期四天的吐鲁番地区木头沟小学生汉语水平调研工作后,团队于712日开始了科技学院学生家庭情况访问工作。

我们走访了家庭贫困学生、有处分的学生以及班主任推荐需要了解情况的学生。在家访时,学生家长热情的接待了我们,我们详细了解了学生家庭贫困状况,家长也询问了孩子的在校情况,与随访老师共同讨论今后学习计划,并提出了对学院的期望。

下乡活动的第六天,为了更广泛的了解科学技术学院教学现状及贫困生家庭状况,我们去到了鄯善县继续家访工作,家长对我们的到访十分欢迎,同时表示对我院实行的民汉合宿方式很满意。民汉合宿将民族团结深入广大青年心中,保证了学院各项工作的正常进行。为民族同学创造了学习汉语的良好条件,能让他们更好更快的学会汉语,对汉族同学也是一样,大家相互沟通学习,共同进步,形成你中有我,我中有你的融洽关系。

家访在行动,走进家庭,走进学生,以身作则,身正为范。科学技术学院的辅导员老师用自己真诚、自律的工作态度,行使了家访最本质的教育初衷,也树立了教师在家长面前的形象。

“支教不停步,我们在路上”为期一周的新疆学子百村行——科学技术学院吐鲁番地区木头沟村维吾尔族小学生支教服务团队的工作于715日顺利结束。在这七天里,我们收获颇丰,对今后的工作有了新的认识和目标,也让我们更加坚信:只有努力才能改变,只要努力就能改变!                                  

三、成效

    (一)基层社情调查:

木头沟村共有7个自然村,1036户人家,人口4336人,其中男2193人,女2143人,兼职干部20名。该地区主要以种植葡萄为主,种植面积3958亩,人均收入3700元。

    村里有10个宗教场所(9个清真寺,一个玛扎)在职宗教人士9名,领取生活补助的宗教人士9名。

    村党支部有96名党员,其中男81人,女15人,在职党员13名,四老人员26名,申请入党积极分子14名,预备党员1名,团员186名。

本村辖区内有1个学校和25个班级,84名教师,2个教学点,671名学生,1个托儿所,164名儿童。

    (二)义务支教:

    30余户的到访家庭的孩子赠送了书包,并通过教育行为向孩子们灌输积极健康的思想,引导他们树立正确的人生观、价值观、思想观,使民族团结一家亲的意识扎根心中。

    (三)家访:

    在此次活动中,老师们感受到了家长的极大热情,每到一个家庭都在轻松的氛围中进行亲切的交流,家长们对老师们前来家访的教育行为十分感动,纷纷表示积极配合学校工作。通过本次家访,家长和老师进行正面接触,反馈情况真实有效,学生也在老师的肯定和鼓励下更有自信的去面对今后的学习和生活。家访拉近了学院与家庭的距离,使学生充分感受到老师的关爱,学校的温暖。

一直以来,共青团新疆农业大学科学技术学院委员会在校团委和学院党总支的正确领导下,各项工作呈现出蓬勃之势带领广大青年以建设和谐校园为根本,不断创新、探索。科学技术学院团委始终本着“为广大学生服务”的工作理念努力拼搏,奋发进取,深入实践科学发展观,以实现伟大的“中国梦”、“新疆梦”、“科技梦”为导向,以提高广大青年民族团结意识为基础,以培养团员青年拥护祖国统一为重点,为新疆的繁荣稳定发展奠定了坚实的思想基础

四、创新启示

    本次三下乡活动不是拘泥于传统意义上的“科技,文化,卫生”的下乡模式。深入基层、深入农村、深入贫困地区,让学生在社会实践中充分发挥主观能动性和创造性,结合社会和经济的发展需求,发挥自身的专业优势帮助企业和农民优化管理,开拓市场、科学生产,在实践中检验自己所学知识的广度与深度,发现理论和实际的差别,提高应用知识的能力,培养自己的创新意识,为毕业后创业就业打下夯实的基础。

我们在活动开展的过程中积极思考,合理运用多种创新方式,如利用网络新媒体等渠道对活动进行宣传,借此吸引学生广泛关注,扩大影响力,鼓励和号召广大学生了解和参与到我们的活动中来。“新疆学子百村行”暑期社会实践活动不仅锻炼了成员的个人能力、让他们在行动中实现自我的价值,更是增强其社会责任感和集体荣誉感,有助于改造自我的人生观、价值观,积累工作经验,时刻提醒铭记自己肩上的社会责任,不断加强专业知识的学习,为社会主义现代化建设添砖加瓦,建设号社会主义新农村,为广大农民服务!

人们在形容农村的教育状况时总是用"适龄儿童入学率低""失学率高""教育状况落后"等短语一言概之。这就模糊了教育落后的根本原因,甚至误导读者进入了"边远地区人民不重视教育"这一误区, 这是我们需要去纠正的问题。

    经过这一段时间与乡亲们的接触,我们深深感到:农村对教育的重视程度比起城市有过之而无不及,甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。教育滞后的根源不在于观念的落后,而是在于经济的落后。

由此,我们转过头来想一想,一个地区是否重视教育能单凭入学率或人口文化水平来衡量吗?答案是否定的。对于农村来说,判断人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后导致他们无法接受到与城市相比同等高度和水平的教育,但也正因为落后,他们比城里人更渴望受到教育、更渴望考上大学!当你看到村里的乡亲省吃俭用供孩子们上学的时候;当你听到老伯说"砸锅卖铁也得上"的时候,你还会说他们不重视教育、还在扳着指头数有几个失学儿童吗?那么,盲目地给发展滞后地区扣上"不重视教育""教育意识薄"之类的帽子是不是过于武断、是不是含有某些歧视成份呢?

教育,是个沉重的话题。但我们不能因此就不作为,只有正视教育,而非回避和掩盖问题,才能抓住教育发展的症结所在。改革开放以来,农村经济虽然飞速发展,但离城市还有很大一段距离,经济发展的速度阻碍了教育发展速度,而教育又反作用于经济,所以最终还得抓住"教育是基础,经济是关键"才能从根本上解决教育中存在的问题。为此我们又该做些什么呢?

标签: 支教  暑期社会实践 

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