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深化“两学一做”要增强干部自主学习能力


中央一再强调,“两学一做”学习教育不是一次活动,而是区分层次突出正常教育,有针对性地解决问题。要把这项思想建党工程抓在日常、严在经常,让广大党员开展学习更加积极、更加主动,关键在于能不能让学习教育由“要我学、要我做”转变为“我要学、我要做”。


自“两学一做”学习教育开展以来,广大党员不忘初心,坚持问题导向,勤学苦干,使学习教育呈现了良好发展态势。然而也有些党员,对学习持消极态度,不愿学、不会学,使学习陷于被动。有的患上了学业倦怠症,对学习教育提不起兴趣,不思进取;有的过分“偏科”,重业务知识学习而轻政治理论教育,错误地认为开展学习教育对自己没有帮助;有的缺乏足够自律,离开了别人的监督就忘记了学习;还有的仅仅把目光停留在规定篇目上,党组织和领导安排什么就学习什么,缺乏二次学习或拓展学习,满足于一知半解……凡此种种,让“两学一做”学习教育变成了“作坊里的石磨”——推一推,动一动,不推不动;力气小了,甚至推也推不动。


素质教育理论中,自主学习被视为提高效率、提升效果的关键。作为提升党员素质的一项重要部署,开展“两学一做”学习教育同样需要从提高自主意识做起,着力增强每一名党员的自主学习能力,让党员们愿学乐学、会学善学。


要在“我要学”中培养自立性。面对学习教育,每一名党员都要充分认识到,学习是“自己的”事情、“自己的”行为,不能“强摁牛头”,更不能由人替代。这种自立性,不能与生俱来,需要在长期的生活中进行有意识的培养。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是自立的根基,要坚持以补足精神之“钙”为目标,克服“等靠要”的依赖心理,自觉培养对政治理论学习的浓厚兴趣,变组织、领导“要我学”为“我要学”,更积极主动地寻找机会开展学习,使自己成为学习的主人。同时,还要借助“我要学”的求知欲望激发学习的潜能和动力,享受“我要做”的乐趣,在快乐学习中夯实“两学一做”的基础。


在“经常学”中增强自为性。“活到老、学到老。”任何学习,归根结底是由学习主体自己主导、自己完成的独立行为。推动“两学一做”学习教育常态化、长效化,需要在“经常学”中增强党员学习的自为性。首要的是,要把学习教育纳入党员工作和学习的结构中,使之成为其生命活动不可剥落的有机组成部分,让“活到老,学到老”的精神植入细胞、融入血脉,变“学一阵”为“学一生”。在此基础上,更要勤动脑、多思考,结合不同的任务探索更高效的、更适合自己的方式方法,增强学习的自我控制能力和自我调节能力,持之以恒地根据实际更新知识储备,紧跟时代发展步伐履职尽责、为民服务,做合格的共产党员。


在“严肃学”中提高自律性。自律是一种自我反省和约束。开展“两学一做”学习教育,本身就是党员们严以修身、严以律己的过程,重在自觉从严,贵在处处从严、持久从严。要保持专注,时刻把规矩和纪律挺在学习教育前面,以合格党员的标准严格要求自己、管理自己、完善自己,做到以他律促自律。还要正心笃行,以高度的责任感和使命感经常反躬自问、自省自察、自我批评,敢于对自己的问题较真,学会在自我审视解决问题、提升自我,让边学边做、以学促做成为一种习惯,使主动学习、积极学习成为一种常态,做到学而不厌、久久为功。


          最后,对一些党员,实现从被动到主动的转变固然不能一蹴而就。这正需要我们从点滴做起,从自立自为自律做起,多向先进看齐、多向榜样靠拢,在学与做中培养自主意识和主动态度,做一名会学善学的合格党员。(覃文权)

标签: 两学一做  自主学习 

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